ELABORASI 10 Modul 3.3 Program Berdampak Positif Pada Murid

 ELABORASI 10 Modul 3.3 Program Berdampak Positif Pada MuridTujuan Pembelajaran Khusus: Melalui diskusi dan tanya jawab dengan instruktur, CGP dapat mengelaborasi pemahamannya terkait dengan program atau kegiatan pembelajaran yang menumbuhkembangkan kepemimpinan murid.Pertanyaan Pemantik:Apa yang ingin saya ketahui lebih lanjut tentang program/kegiatan sekolah yang menumbuhkan kepemimpinan murid dan mempromosikan suara, pilihan , kepemilikan...

Baca Selengkapnya

ELABORASI 9 Modul 3.2 Pemimpin dalam pengelolaan Sumber Daya

 ELABORASI 9 Modul 3.2 Pemimpin dalam pengelolaan Sumber DayaTujuan Pembelajaran Khusus: CGP dapat mengelaborasi pemahamannya tentang strategi pengelolaan sumber daya melalui proses tanya jawab dan diskusi menggunakan moda konferensi daring dengan instrukturBapak dan Ibu calon guru penggerak,Setelah mempelajari konsep-konsep inti dalam modul Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya dan melaksanakan berbagai aktivitas untuk mendemonstrasikan...

Baca Selengkapnya

DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

DEMONSTRASI KONTEKSTUALDemonstrasi Kontekstual dalam Pendidikan Guru Penggerak adalah praktik nyata yang dilakukan oleh Calon Guru Penggerak (CGP) untuk menunjukkan pemahaman dan kemampuan mereka dalam menerapkan berbagai konsep, nilai, dan keterampilan yang telah dipelajari selama program. Demonstrasi ini berbasis pada konteks atau situasi nyata di sekolah atau komunitas pendidikan tempat CGP berada. Tujuan utamanya adalah menciptakan dampak positif pada siswa, guru lain, dan budaya sekolah secara keseluruhan.Tujuan Demonstrasi KontekstualMenguji...

Baca Selengkapnya

DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 3.3 PENGELOLAAN PROGRAM YANG BERDAMPAK POSITIF PADA MURID

 DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 3.3 PENGELOLAAN PROGRAM YANG BERDAMPAK POSITIF PADA MURIDTujuan Pembelajaran Khusus: CGP dapat mengembangkan ide dari ruang kolaborasi menjadi sebuah prakarsa perubahan dalam bentuk rencana program/kegiatan yang memanfaatkan model manajemen perubahan BAGJA.Pertanyaan Pemantik  Bagaimana kerangka BAGJA dapat membantu perencanaan program/kegiatan intrakurikuler, ko-kurikuler atau ekstrakurikuler?Apa saja yang perlu dipertimbangkan dalam menyusun perencanaan program/kegiatan intrakurikuler, ko-kurikuler...

Baca Selengkapnya

AKSI NYATA MODUL 3.3

 AKSI NYATA MODUL 3.3 PENGELOLAAN PROGRAM YANG BERDAMPAK POSITIF PADA MURIDTujuan Pembelajaran Khusus:  CGP dapat menjalankan tahapan B (Buat Pertanyaan) & A (Ambil Pelajaran) berdasarkan model prakarsa perubahan B-A-G-J-A yang telah dibuat sebelumnya pada tahapan Demonstrasi Kontekstual dalam sebuah aksi nyata. CGP membuat dokumentasi pelaksanaan tahapan yang telah dijalankan tersebut.Pertanyaan Pemantik:Bagaimana saya dapat menerapkan rancangan program yang telah saya buat ke dalam bentuk aksi nyata? Langkah-langkah...

Baca Selengkapnya

ELABORASI 8 Modul 3.1. Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin

 ELABORASI 8Elaborasi Pemahaman Modul 3.1. Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-nilai Kebajikan Sebagai PemimpinInstruktur : VIVIT EKA DAMAYANTIPelaksanaan : 21 Oktober 2024Waktu : 15:30 - 17:00 wibTujuan Pembelajaran Khusus :CGP dapat mengelaborasi pemahamannya tentang paradigma, prinsip, dan pengujian keputusan.Pertanyaan Pemantik:Apa yang ingin saya ketahui lebih lanjut? Apa yang menarik perhatian saya? Apa...

Baca Selengkapnya

ELABORASI 7 Modul 2.3 Coaching untuk Supervisi Akademik

 ELABORASI 7Elaborasi Pemahaman Modul 2.3. Coaching untuk Supervisi AkademikInstrukutur : FIRMAN ZAKARIAPelaksanaan : 02 Oktober 2024Waktu :  13:00 - 14:30 wibTujuan Pembelajaran Khusus:  CGP dapat mengelaborasi pemahamannya tentang coaching melalui proses tanya jawab dan diskusi.Bapak/Ibu Calon Guru Penggerak,  Pada fase ini kita akan berdiskusi  untuk mengelaborasi pemahaman...

Baca Selengkapnya

ELABORASI 6

 ELABORASI 6Elaborasi Pemahaman Modul 2.2. Pembelajaran Sosial dan EmosionalInstruktur : Bpk. SENOPelaksanaan : 13 September 2024 Waktu : 13:00 - 14:30 wib“Kita akan lebih mudah memahami dan menghadapi masalah yang timbul, jika saja kita mau mengakui bahwa kita juga punya kelemahan dan ketakutan yang sama.” (Rusdy Rukmarata, Budayawan)Durasi: 2 JPModa: Konferensi DaringTujuan Pembelajaran Khusus:  CGP...

Baca Selengkapnya

LOKAKARYA 5

 LOKAKARYA 5Waktu : 10 November 2024Pemahaman bermakna: Menjalankan tahapan inkuiri apresiatif (BAGJA) membantu Calon Guru Penggerak dalam merancang program berorientasi pada kepemimpinan murid (student agency) dengan mengoptimalkan aset yang dimiliki sekolah.Produk yang dihasilkan: Rencana tindak lanjut tahapan B (Buat pertanyaan), A (Ambil pelajaran), dan G (Gali mimpi) dari tahapan BAGJA untuk merancang program yang berpihak pada murid. Strategi pelibatan aktor dalam fase gali mimpi.Rencana program bagian Judul Program...

Baca Selengkapnya

Ruang Kolaborasi Sesi 2 Modul 2.3

Ruang Kolaborasi Modul 2.3 - Sesi Praktik 🟢Kamis, 26 September 2024 Pkl.14.00 s/d 15.30 WIBTo-do date: 26 Sep at 7:00Durasi:  2 JPModa: Praktik (vicon)Tujuan Pembelajaran Khusus: CGP dapat mempraktikkan alur percakapan coaching TIRTA dan melakukan refleksi terhadap praktik percakapan coaching yang telah dilakukan dengan sesama rekan CGPBapak/Ibu Calon Guru Penggerak, Setelah Anda berlatih dengan rekan...

Baca Selengkapnya

Ruang Kolaborasi Modul 2.3

 Ruang Kolaborasi Modul 2.3 Sesi 126 September 2024 Pkl. 13.00 s/d 15.30 WIBTo-do date: 25 Sep at 7:00Durasi:  4 JPModa: Kerja kelompok (sesi latihan)Tujuan Pembelajaran Khusus: CGP dapat membentuk komunitas praktisi dengan sesama CGP untuk berlatih melakukan praktik percakapan coaching dengan alur TIRTA.Secara bergantian, sepasang CGP akan berlatih percakapan coaching dengan model TIRTA baik...

Baca Selengkapnya

LOKAKARYA 4

 LOKAKARYA 4Pemahaman bermakna: Coaching adalah sarana untuk mengidentifikasi kekuatan dan merencanakan strategi perbaikan diri dalam proses pembelajaran yang berpihak pada murid.Produk yang dihasilkan: Hasil identifikasi kekuatan, area pengembangan dan umpan balik guru/rekan sejawatRencana perbaikan dan strategi pengembangan proses pembelajaran yang berpihak pada murid.Bisa diliahat di link video berikut : LOKAKARYA...

Baca Selengkapnya

LOKAKARYA 3

 LOKAKARYA 3Pemahaman bermakna: Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dan sosial emosional memungkinkan guru untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran.Produk yang dihasilkan: Hasil refleksi dari simulasi dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Hasil refleksi dari Praktik mindfulness dan integrasi 5 kompetensi sosial emosional dalam praktik mengajar. Strategi berbagi pengalaman belajar dengan rekan sejawat mengenai pembelajaran berdiferensiasi dan kompetensi sosial emosional.Link Video Bisa dilihat disini...

Baca Selengkapnya

Tugas Modul 3.1 Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-Nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin

 Tugas Modul 3.1 Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-Nilai Kebajikan Sebagai PemimpinDibawah ini link semua tugas Modul 3.1 Pengambilan keputusan berbasis nilai-nilai kebajikan sebagai pemimpin :1. Blog Rangkuman Koneksi Antar Materi - Modul 3.1 Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-Nilai Kebajikan sebagai Pemim...

Baca Selengkapnya

Koneksi Holistik Antar Modul dalam Membangun Peran Guru Penggerak Sebagai Pemimpin Pendidikan

 Koneksi Holistik Antar Modul dalam Membangun Peran Guru Penggerak Sebagai Pemimpin Pendidikan Oleh : Mukhtarom,S.T.   Modul-modul dalam Program Guru Penggerak disusun secara holistik untuk mendukung peran guru sebagai pemimpin pendidikan yang mampu menciptakan perubahan positif dalam sekolah dan masyarakat. Berikut adalah koneksi antara materi-materi dalam modul tersebut: 1. Modul 1.1: Refleksi Filosofis Pendidikan Nasional Ki Hajar Dewantara Modul ini menjadi fondasi filosofis dalam seluruh proses pembelajaran guru penggerak. Prinsip...

Baca Selengkapnya

Refleksi dan Keterhubungan Materi Pembelajaran Modul 2 : Peran Coaching dalam Meningkatkan Pembelajaran Berpihak pada Muri

  Pembelajaran yang berpihak pada murid adalah fokus utama dalam Paket Modul 2 Program Guru Penggerak. Melalui materi yang berkaitan dengan pembelajaran berdiferensiasi, pembelajaran sosial-emosional, dan coaching, saya melihat keterkaitan yang erat antara ketiganya dalam membentuk seorang guru sebagai pemimpin pembelajaran yang efektif. Berikut adalah refleksi dan analisis saya terhadap materi yang telah dipelajari. A. Pemikiran Reflektif terkait Pengalaman Belajar 1.    Pengalaman/Materi Pembelajaran yang Baru Saja Diperoleh:...

Baca Selengkapnya

JURNAL REFLEKSI DWIMINGGUAN 6 MODUL 2.2 PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

 Jurnal Refleksi Dwi Mingguan - 6Batas waktu 14 Sep jam 23:59 Format isian teks or unggah dokumen Pengerjaan 1                             Batas jumlah pengerjaan 2Bapak/Ibu Calon Guru Penggerak,Silakan tuangkan hasil refleksi dwi-mingguan yang dilakukan pada kegiatan ini.Hasil Jurnal Refleksi dwimingguan 6 Modul 2.2 Pembelajaran Sosial Emosional bisa di liaht di link : JURNAL REFLE...

Baca Selengkapnya

PENDAMPINGAN INDIVIDU 3

 PENDAMPINGAN INDIVIDU 3Pelaksanaan pendampingan individu 3 ini dilaksanakan pada hari Senin, 9 September 2024 pukul 09.30 s/d 12.30 WIB. Kegiatan yang dilakukan antara lain sebagai berikut :1. Membahas umpan balik 360 derajat Kepala sekolah, 5 orang rekan guru sejawat, 5 siswa dan umpan balik diri sendiri.2. Membahas Visi guru penggerak3. Penerapan Budaya positif di lingkungan sekolah4. Pembelajaran Sosial dan Emosional&nb...

Baca Selengkapnya

RUANG KOLABORASI SESI 2 - MODUL 2.2

 Ruang Kolaborasi Sesi 2 - Modul 2.2“Ada kekuatan luar biasa ketika sekelompok orang dengan minat yang sama berkumpul untuk bekerja menuju tujuan yang sama.” (Idowu Koyenikan)Durasi: 3 JPModa: PresentasiTujuan Pembelajaran Khusus:  Menguraikan bentuk penerapan pembelajaran 5 kompetensi sosial-emosional sesuai dengan  jenjang  pendidikan masing -masing.Selamat datang kembali! Anda telah memasuki kegiatan...

Baca Selengkapnya